7月19日至26日，江蘇師范大學科文學院“隴原星聲?聽見成長”基層服務實踐團深入甘肅省定西市安定區愛之家特殊兒童康復訓練中心，面向30余名特殊兒童，開展為期七天的創新支教實踐。實踐團以聲音療愈為核心方法，深度融合本土非遺，探索賦能特殊兒童感知與表達的新路徑。
實踐團成員與愛之家兒童及老師合影
聚焦需求，精心籌備
為確保對特殊兒童群體的精準服務，實踐團展開了周密的前期準備。6月下旬，實踐團率先啟動預熱活動，通過物資捐贈、設立暖心留言征集條幅及組織兒童笑臉墻集中拍攝等形式，有效匯聚社會關愛力量。7月初，成員們主動融入徐州本地普特融合教育小組進行深度學習，系統研究目標兒童的身心特點與發展需求，為后續定制化課程設計奠定了扎實的專業基礎。實踐期間，充分利用課余時間深度感知定西風土人情——登臨西巖山體悟自然人文底蘊、考察山楂小鎮探尋產業特色、參與定西馬鈴薯大會觸摸地域經濟脈搏。這一系列沉浸式文化體驗，為后續將鮮活的在地文化基因注入療愈課程提供了深刻洞察與豐富素材。
愛心捐獻與暖心留言現場
實踐團成員在徐州普特融合教育小組參與學習
實踐團成員參與徐州普特融合教育小組兒童課程講解
實踐團在通渭文化館合影
實踐團成員觀賞皮影實物
實踐團成員學習皮影戲歷史
實踐團成員了解皮影戲的文化背景
非遺賦能，文化入課
創造性轉化非遺是實踐團的顯著特色。團隊專程走訪通渭文化館學習民俗歷史與藝術，并拜訪皮影戲傳承人劉滿倉，深入學習通渭皮影戲技藝與文化內涵。將通渭皮影戲元素創新融入教學：通過皮影上色創作、皮影小劇場互動等形式，利用其光影色彩變化吸引兒童注意力，道具制作過程鍛煉其精細動作能力，將傳統文化轉化為促進特殊兒童發展的有效工具。成員李浩宇分享：“當看到孩子通過皮影戲互動，第一次主動開口模仿動物叫聲時，所有的疲憊瞬間化為感動。那一刻我意識到，非遺絕不僅僅是教學工具，它更是一把打開孩子們內心世界的珍貴鑰匙。”
皮影戲國家級非物質文化遺產代表性傳承人劉滿倉老師向實踐團成員講授皮影戲制作手法
劉滿倉老師為實踐團成員現場展示皮影戲
劉滿倉老師與實踐團成員共同演繹皮影戲
實踐團成員與劉滿倉老師合影
實踐團成員向愛之家兒童講授組裝皮影
實踐團成員與愛之家兒童進行皮影戲互動
課程構建，療愈實踐
實踐團精心設計并開展“聲音療愈”課程，針對四種類型的聲音開展層次豐富的教學活動。強化自然聲景感知，實踐團成員設計了戶外“聲音尋寶”和“風鈴制作”等趣味游戲，引導特殊兒童直觀感受不同材質碰撞發出的獨特聲響，提升他們的聽覺辨別能力和對周圍環境的感知力。引入民俗聲音啟蒙，創新性地將非遺元素融入療愈實踐，組織開展了方言韻律體驗、非遺道具節奏互動等活動，引導他們深入對中國傳統文化的感知與理解，為聲音療愈注入深厚的文化基因。聚焦社交聲音培養，專注于社交與情感能力的培養，引導特殊兒童學習識別自身及他人的情緒狀態，練習恰當的情緒表達方式，并在互動中強化身體安全意識和社交規則的理解。融合聲音伙伴計劃，實踐團成員讓普通兒童與特殊兒童結對，共同創作屬于他們的聲音故事。
實踐團成員開展手工制作課程教學
實踐團成員參與愛之家兒童手工制作
實踐團成員示范手工制作
實踐團成員幫助特殊兒童進行手工制作
實踐團成員向兒童展示手工制作成果
實踐團成員與愛之家兒童共同繪畫
愛之家兒童展示繪畫作品
此次支教之旅，實踐團成員深刻體悟了特殊教育的非凡意義與獨特挑戰。成員夏晴感觸到：“在與孤獨癥兒童結對共創聲音故事的過程中，我學會了用前所未有的耐心去傾聽那些‘沉默的語言’，這種雙向的成長與理解，讓我對教育的本質有了全新的認知。”與此同時，實踐團也為定西市特殊兒童教育注入新鮮活力，愛之家特殊兒童康復訓練中心創始人令芳霞表示：“科文學院學子為我們的訓練中心的課程開發提供了很有價值的啟發和思考。”此次實踐創新性地將非遺、聲音療愈與特殊教育相融合，不僅為孤獨癥兒童搭建了一個充滿支持的成長平臺，更探索出一條高校賦能社會的新路徑，為開發特色特教服務模式提供了寶貴的實踐參考。（王偉琪）
實踐團與愛之家小志愿者合影
責任編輯：李 震
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